LEARNING & LEARNER

Seperti yang kita mempertimbangkan transformasi diperlukan pendidikan abad ke-21, kita bisa mengakui dua hal: (1) Sebagai masyarakat, kami telah berada di tempat ini sebelumnya, dan (2) tidak ada salah satu yang harus disalahkan untuk kebutuhan saat ini untuk mengubah. Dunia, sekali lagi, telah berubah. Dan pendidikan perlu, "diatur tepat lagi."

Hari ini, semua orang perlu kuat, kemampuan berpikir yang ketat dan keterampilan. Belajar adalah Fitur utama dari masyarakat pengetahuan. Mengetahui bagaimana belajar, yang terinspirasi untuk melanjutkan belajar dan belajar bersama sangat penting di dunia saat ini, seperti kemampuan untuk membangun pada ide-ide lain, bekerja sama untuk memecahkan masalah, isu-isu, dan berpose baru masalah atau pertanyaan. Kegiatan-kegiatan tersebut, tertanam dalam bidang hidup pengetahuan, mendasar mengubah guru apa yang saat ini dibutuhkan untuk menghabiskan waktu mereka melakukan di bawah garis pengiriman model konten perakitan. Dan itu fundamental mengubah apa siswa saat ini diharuskan untuk menghabiskan waktu mereka lakukan di bawah yang usang model menerima dan muntah konten. Kurt Fischer (2008) dari Universitas Harvard Pikiran, Otak dan Institut Pendidikan mengingatkan kita bahwa "Kami tidak otak tanpa tubuh dalam ember duduk di sudut. Dan juga, kita tidak belajar dengan memiliki informasi yang terjebak ke otak kita. Ini tidak bekerja seperti itu. Kami harus belajar lebih aktif dari itu. Jadi tidak benar yang dapat Anda plug dunia ke dalam otak dan dengan demikian tahu segalanya. Sebaliknya, pengetahuan harus dibangun "(paragraf 12). Kami ingin membangun ide Fischer karena , sekali lagi, terlalu mudah untuk membacanya tanpa mengganggu perakitan warisan-lebih belajar aktif perlu dibarengi dengan dan pemahaman apa yang sedang dipelajari sebagai bidang hidup yang akan membatasi dan mengajarkan kegiatan yang untuk menjadi bijaksana, disiplin dan hati-hati apa bidang yang menuntut itu.

Temuan ini memiliki implikasi yang signifikan sebagai pendidik mencari cara untuk merancang kurikulum untuk abad 21. Ketika belajar ditandai dengan bertanya, mempertanyakan, berpikir, mengatur dan mengartikulasikan-dan ketika masing-masing ditandai sebagai menyelidiki sesuatu dalam cara yang tepat untuk disiplin hidup pengetahuan kemudian siswa memerlukan kapasitas dan ruang untuk mengeksplorasi, menantang, menganalisis, kritik dan buat selalu dan selalu dalam bidang pengetahuan yang membantu menumbuhkan mereka kapasitas dan membantu siswa dan guru belajar jalan di sekitar hidup

lanskap mengetahui. Seiring dengan perubahan dalam bagaimana kita memahami pembelajaran dan kurikulum, seluruh array inisiatif pendidikan yang terkait perlu peninjauan kembali:

    1. Penaksiran

    2. Sumber Daya

    3. Pengembangan Profesional

    4. Pendidikan Guru

    5. Sekolah dan Kepemimpinan Kabupaten

    6. Kebijakan Pendidikan

Jelas masing-masing ini telah dipengaruhi oleh warisan Taylorisme dan perlu dipikirkan kembali cara-cara yang mencabut warisan ini.

Kurikulum untuk abad 21st harus dirancang untuk mengatasi apa yang sekarang kita memahami tentang pembelajaran dan cara-cara di mana pembelajaran dan pengajaran, peserta didik dan guru, selalu ditempatkan dalam lanskap hidup pengetahuan.